DialoguE
ou loptimisation de lapprentissage
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Le français à Spa, lespagnol
à Barcelone, le néerlandais à Knokke, et, plus
récemment, lallemand à Eupen et langlais
au sud de Bruxelles. La prise de notes, la rédaction de comptes
rendus, la parole en public. En quelques années, lApproche
DialoguE est devenue la référence dans lapprentissage
de la communication en général et des langues en particulier.
Une semaine DialoguE permet daccomplir autant de progrès
quen une année de formation classique, répètent
à lenvi les stagiaires. Le Wall Street Journal fait,
en 1997, de DialoguE une des meilleures méthodes sur le marché.
Ce succès, DialoguE le doit à son optimisation de
lapprentissage.
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Déscolariser
Optimiser la formation, cest rompre avec la tradition de la
formation classique. Le formateur nest plus au centre de lapprentissage,
mais lapprenant. Former, cest sadapter à
lapprenant, à son style cognitif, à sa hiérarchisation
des besoins, à ses centres dintérêt.
Léchec est inacceptable et injustifiable
Optimiser la formation, cest aussi la professionnaliser. La
productivité exige un maximum de résultats en un minimum
de temps et de dépense dénergie. Léchec
nest plus concevable. Le formateur, aidé en cela par
lapprenant, met au point une stratégie gagnante: lapprenant
atteindra les objectifs ambitieux quil sest fixés
et, souvent, les dépassera.
La confiance en soi pour surmonter linsurmontable
Apprendre sans prendre confiance nest guère utile :
la performance laissera à désirer.
La confiance en soi, clé de tout apprentissage, permet de
réaliser des miracles, de réaliser ce qui semblait
impossible. Déscolariser, cest aussi cesser de culpabiliser
lapprenant, de sanctionner ses erreurs. On napprend
bien que par essais et erreurs.
Un apprenant heureux et performant est un
apprenant indépendant
Rendre lapprenant maître de son apprentissage et lui
donner les moyens de devenir rapidement autonome est lune
des préoccupations majeures du formateur DialoguE. Pour devenir
performant, il faut apprendre à manier rapidement les outils,
sans laide du formateur. Le formateur DialoguE guide, développe
les potentialités. Il aide lapprenant à maîtriser
le plus rapidement possible ses propres stratégies dapprentissage,
à accomplir des progrès tout seul, et avec plaisir.
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Apprentissage traditionnel
L'apprentissage est standardisé.
L'échec est acceptable et justifiable.
Peu de prise en compte des aspects psychologiques.
Peu de prise en compte de la productivité et de la rentabilité.
Se satisfait d'un résultat moyen.
Système dirigiste - instructions.
Le formateur rend l'apprenant compétent.
Le formateur cherche à rendre l 'apprenant parfait.
L'apprenant doit s'adapter au formateur.
Le formateur fixe les objectifs et les priorités.
Le formateur dirige, précède, exige.
Le formateur contrôle.
L'erreur est négative, c'est un "péché".
Le formateur enseigne trop de matière.
Le formateur définit les tâches à accomplir.
Le formateur développe les connaissances de l'apprenant.
Le formateur inconsciemment rend l'apprenant dépendant
de lui, de l'apprentissage.
L'apprenant n'apprend qu'en leçon.
L'apprenant trop souvent subit l'apprentissage. |
Apprentissage optimisé
DialoguE
L'apprentissage est personnalisé.
L'échec est inacceptable et injustifiable.
La confiance en soi est un des objectifs prioritaires.
L'apprentissage vise constamment la productivité et la
rentabilité.
Le maximum de progrès en un minimum de temps et de dépense
d 'énergie.
Système participatif - coopération.
Le formateur rend l'apprenant performant.
Le formateur rend l'apprenant efficace.
Le formateur s'adapte à l 'apprenant.
L'apprenant fixe ses objectifs et les hiérarchise.
Le formateur guide, accompagne, facilite.
L'apprenant apprend à s'autoévaluer.
L'erreur est positive, c'est une condition de progrès.
L'apprenant apprend ce dont il a besoin.
L'apprenant définit les tâches à accomplir.
Le formateur développe les potentialités de l'apprenant.
Le formateur rend l'apprenant autonome,lui apprend à
manier des outils efficaces.
L'apprenant apprend à tout instant.
L'apprenant coopère, participe à son apprentissage. |
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DialoguE
Idiomas Barcelone
LEspagnol de tous les Hispanophones
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En ce début du XXIe siècle, près
de 400 millions de personnes sont de langue maternelle espagnole.
Lexpansion de la langue de Cervantès est particulièrement
vigoureuse aux États-Unis. À tel point que, lors des
récentes élections, les candidats à la présidence
ont eu recours à lespagnol pour gagner la faveur de
la population hispanophone.
Une forme despagnol utilise une grande quantité
de mots empruntés à langlais. On lappelle
le «spanglish». Un article du New York Times
fait du spanglish la troisième langue de New York, après
langlais et lespagnol.
Si lon nen a pas lhabitude, linfluence
anglaise dans les exemples suivants peut sembler étrange.
Le feu rouge se dit redlighteo (de langlais «red
light») et non semáforo en rojo. Le toit dun
immeuble, techo, devient rufo (de langlais «roof»).
Pour garer la voiture, on utilise le mot parquear (de «to
park») au lieu de aparcar. Comer, manger, devient
lonchear (de «to lunch»).
Le plus souvent, les différences sont lexicales,
mais elles peuvent altérer les structures syntaxiques et
affecter la logique même de la langue: te llamo para atrás,
expression calquée sur «Ill call you back»,
remplace te vuelvo a llamar.
Ses détracteurs prétendent que le
spanglish est une invasion de langlais dans la langue espagnole.
Ses défenseurs rétorquent que cet idiome reflète
la vie de beaucoup dHispanophones dAmérique du
Nord, nourris de deux langues et de deux cultures.
Ceux qui choisissent DialoguE pour apprendre
ou améliorer lespagnol sont perspicaces. Le peu de
temps dont ils disposent, ils l'investissent pour parler lespagnol
que tous les hispanophones comprennent. Les structures grammaticales,
les tournures quils apprennent sont universelles et sutilisent
dans toute conversation.
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Journal DialoguE
Journal
2002 - 2003
Journal
2001 - 2002
Journal
2000 - 2001
Intensive
Personalised Immersion Language Courses
"ONE
OF THE BEST LANGUAGE SCHOOLS"
(THE WALL STREET JOURNAL)
Intensive Courses - Complete Immersion
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